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Insisten con la obligatoriedad educativa desde los 3 años

La iniciativa fue presentada en 2024 por la diputada Vanesa Abril. De aprobarse el proyecto, favorecería la detección temprana de dificultades pedagógicas y de aprendizaje, entre otras.

La diputada provincial del bloque Arriba Chubut, Vanesa Abril, volvió a poner en agenda el proyecto que propone modificar la Ley de Educación Provincial para establecer la obligatoriedad de la educación inicial a partir de los 3 años.

Se trata de una iniciativa que la legisladora había presentado en 2024 y que no fue tratada por la Cámara. Frente a este escenario, Abril decidió volver a impulsarla y plantear la necesidad de que Chubut retome una discusión que ya comenzó a avanzar en otras jurisdicciones del país.

Durante su intervención en el recinto, la diputada destacó la importancia de garantizar el acceso temprano a la educación y sostuvo que “esta etapa, que tiene que ver con el desarrollo cognitivo, no se puede repetir en otra instancia”.

Abril remarcó que los primeros años de vida resultan determinantes para el desarrollo integral de niños. “Los primeros años son fundamentales para el desarrollo del lenguaje, la curiosidad, la convivencia, el juego y el aprendizaje”, sostuvo.

En ese sentido, explicó que avanzar con la obligatoriedad desde los 3 años no implica solamente una modificación normativa, sino también una decisión del Estado para garantizar igualdad de oportunidades y acompañar a las familias que hoy no cuentan con los recursos necesarios para acceder a una institución de nivel inicial.

“En la Legislatura del Chubut, desde marzo del 2024, hay un proyecto de mi autoría solicitando lo mismo en Chubut, en el marco de la ley de Educación Nacional y Provincial”, repasó Abril y aseveró: “En esto no debería haber grietas, deberíamos pensar en lo que implica para nuestros niños, niñas y padres la garantía de obligatoriedad”.

Otro de los aspectos señalados por la diputada es la posibilidad de favorecer la detección temprana de dificultades pedagógicas y de aprendizaje, particularmente en contextos de mayor vulnerabilidad, permitiendo una intervención más temprana y un mejor acompañamiento durante toda la trayectoria escolar.